{"id":10918,"date":"2021-04-19T11:00:54","date_gmt":"2021-04-19T16:00:54","guid":{"rendered":"https:\/\/lfib.edu.co\/comment-choisir-letablissement-scolaire-de-nos-enfants-en-colombie\/"},"modified":"2021-04-19T13:38:04","modified_gmt":"2021-04-19T18:38:04","slug":"comment-choisir-letablissement-scolaire-de-nos-enfants-en-colombie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lfib.edu.co\/fr\/comment-choisir-letablissement-scolaire-de-nos-enfants-en-colombie\/","title":{"rendered":"Comment Choisir l’Etablissement Scolaire de Nos Enfants en Colombie?"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Par Laurent Palau, Directeur du Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais International de Bogot\u00e1.<\/strong><\/span><\/p>\n

https:\/\/lfib.edu.co\/ <\/em><\/a><\/p>\n

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Cet article pr\u00e9tend pr\u00e9senter aux familles d\u2019expatri\u00e9s et aux familles colombiennes les diff\u00e9rents aspects \u00e0 prendre en compte au moment de choisir l\u2019\u00e9tablissement et le mod\u00e8le p\u00e9dagogique dans lequel inscrire le d\u00e9veloppement acad\u00e9mique de leurs enfants.<\/p>\n

QUELLES SONT LES OPTIONS ? <\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Il y en a 4 voire 5, toutes ont leurs avantages et doivent \u00eatre analys\u00e9es selon les conditions propres de chaque famille. Les \u00e9coles locales publiques ou priv\u00e9es, les coll\u00e8ges internationaux g\u00e9n\u00e9ralement bilingues et princip<\/p>\n

alement anglophones, le CNED (Centre National des Etudes \u00e0 Distance), les lyc\u00e9es fran\u00e7ais ou sections fran\u00e7aises, ou un syst\u00e8me hybride combinant les options pr\u00e9c\u00e9dentes avec des compl\u00e9ments du CNED pour les familles fran\u00e7aises devront donc \u00eatre analys\u00e9es selon les choix religieux, m\u00e9thodologiques, linguistiques, la distance, les horaires, les tarifs des droits d\u2019\u00e9colage, la disponibilit\u00e9 des adultes de la famille pour l\u2019accompagnement aux devoirs, etc.<\/p>\n

– Les coll\u00e8ges locaux : en Colombie, les \u00e9tablissements publics et priv\u00e9s d\u00e9pendent du Minist\u00e8re d\u2019\u00c9ducation Nationale et doivent en th\u00e9orie, dispenser les m\u00eames contenus. Il est cependant notoire que la qualit\u00e9 des infrastructures, de l\u2019environnement linguistique, des m\u00e9thodes et des conditions d\u2019apprentissages diff\u00e8rent entre le secteur public et le secteur priv\u00e9, ce dernier \u00e9tant g\u00e9n\u00e9ralement reconnu comme plus performant et offre, selon le prix des mensualit\u00e9s, des garanties \u00e9ducatives sup\u00e9rieures. Choisir une institution \u00e9ducative locale en Colombie repr\u00e9sente souvent un choix d\u2019int\u00e9gration dans la communaut\u00e9 locale, pour les familles install\u00e9es durablement sur le territoire Colombien. L\u2019aspect religieux dans l\u2019\u00e9ducation nationale est un crit\u00e8re \u00e0 \u00e9tudier tout comme les projections de futures orientations professionnelles des enfants car d\u2019un \u00e9tablissement \u00e0 l\u2019autre les programmes et les m\u00e9thodes acad\u00e9miques peuvent pr\u00e9senter de grandes divergences.<\/p>\n

– Les coll\u00e8ges internationaux : il y a en Colombie bon nombre de coll\u00e8ges priv\u00e9s dits \u00ab internationaux \u00bb qui se targuent d\u2019offrir une \u00e9ducation bi voire trilingue. Se situant toujours dans le cadre l\u00e9gal du Minist\u00e8re d\u2019\u00c9ducation Colombien, ces \u00e9tablissements proposent des cursus g\u00e9n\u00e9ralement dispens\u00e9s en espagnol et une ou deux autres langues o\u00f9 les petits apprentis s\u2019orientent vers l\u2019obtention de dipl\u00f4mes internationaux tels que le baccalaur\u00e9at international et se pr\u00e9parent donc \u00e0 de possibles \u00e9tudes dans les universit\u00e9s et grandes \u00e9coles \u00e9trang\u00e8res. Les familles souhaitant voir leurs enfants partir \u00e9tudier \u00e0 l\u2019\u00e9tranger choisissent g\u00e9n\u00e9ralement ce type de coll\u00e8ges qui ont aussi parfois l\u2019avantage d\u2019appartenir \u00e0 des r\u00e9seaux \u00e9ducatifs permettant \u00e0 ceux qui voyagent d\u2019inscrire leurs enfants dans une continuit\u00e9 scolaire qui stabilise leur d\u00e9veloppement acad\u00e9mique.<\/p>\n

– Pour les familles fran\u00e7aises, afin de rester dans le cadre de l\u2019\u00e9ducation nationale fran\u00e7aise, l\u2019option du CNED peut \u00eatre envisag\u00e9e selon le niveau d\u2019\u00e9tudes, la disponibilit\u00e9 d\u2019un adulte accompagnateur, le temps et la fr\u00e9quence de chaque s\u00e9jourhors du territoire fran\u00e7ais. \u00c9tudier \u00e0 la maison devient une excellente alternative pour les enfants d\u2019expatri\u00e9s voyageant souvent ou pour les familles ayant un projet court \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Il est toutefois indispensable de bien r\u00e9fl\u00e9chir aux n\u00e9cessit\u00e9s d\u2019accompagnement de l\u2019enfant selon son \u00e2ge, si un des deux parents pourra \u00eatre \u00e0 ses c\u00f4t\u00e9s ou s\u2019il sera n\u00e9cessaire de s\u2019attacher les services d\u2019un pr\u00e9cepteur francophone.<\/p>\n

– Les lyc\u00e9es fran\u00e7ais ou sections fran\u00e7aises internationales : ce sont des \u00e9tablissements fonctionnant au sein d\u2019un grand r\u00e9seau \u00e9ducatif dirig\u00e9 par l\u2019agence interminist\u00e9rielle AEFE (Agence pour l\u2019Enseignement du Fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019\u00c9tranger) tout autour du monde. Ces lyc\u00e9es sont contr\u00f4l\u00e9s et encadr\u00e9s par deux minist\u00e8res, le MEAE (Affaires \u00c9trang\u00e8res) et le MENJS (Education Nationale Jeunesse et Sport). Ils doivent par cons\u00e9quent dispenser les contenus acad\u00e9miques des programmes fran\u00e7ais dans les conditions structurelles telles que les locaux, les ressources humaines, le mat\u00e9riel didactique et les cadres de fonctionnement r\u00e9pondant aux normes fran\u00e7aises tout en respectant les lois locales de Colombie et enseigner notamment des mati\u00e8res obligatoires des programmes locaux. Les lyc\u00e9es fran\u00e7ais ont pour mission de d\u00e9velopper une r\u00e9elle biculture et un r\u00e9el bilinguisme en plus de permettre aux expatri\u00e9s de maintenir l\u2019\u00e9ducation acad\u00e9mique de leurs enfants dans le cadre du syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais. Cette option est id\u00e9ale pour toutes les familles fran\u00e7aises ou \u00e9trang\u00e8res dont la mobilit\u00e9 professionnelle de l\u2019un ou des deux parents est importante puisqu\u2019elles pourront trouver un \u00e9tablissement homologu\u00e9s par l\u2019AEFE dans bon nombre de pays. De Bogot\u00e1 \u00e0 Bangkok, de Nairobi \u00e0 New York, de Lyon \u00e0 Cali, les quelques 600 coll\u00e8ges garantissent l\u2019excellence acad\u00e9mique de par le monde et repr\u00e9sentent un r\u00e9seau exceptionnel o\u00f9 les \u00e9tudiants rencontreront la continuit\u00e9 de leur scolarit\u00e9, une opportunit\u00e9 de croissance plurilingue et pluriculturelle et les certifications internationales leur permettant de prolonger leurs \u00e9tudes dans les universit\u00e9s de leur choix.<\/p>\n

EDUCATION COLOMBIENNE ET FRAN\u00c7AISE, DES SIMILITUDES ET DES DIFF\u00c9RENCES<\/strong><\/p>\n

\"\"Il existe depuis tr\u00e8s longtemps des accords unissant les deux syst\u00e8mes scolaires, ceuxci s\u2019actualisent fr\u00e9quemment et aujourd\u2019hui la mobilit\u00e9 des \u00e9tudiants universitaires entre les deux pays est facilit\u00e9e par des passerelles et des \u00e9quivalences entre les diff\u00e9rents dipl\u00f4mes des \u00e9tudes sup\u00e9rieures. De nombreux coll\u00e8ges priv\u00e9s commencent \u00e0 proposer un baccalaur\u00e9at international, dipl\u00f4me visant \u00e0 permettre l\u2019acc\u00e8s \u00e0 toutes les universit\u00e9s dans le monde, ce que le baccalaur\u00e9at fran\u00e7ais permet d\u00e9j\u00e0 en grande mesure. D\u2019un point de vue global et en restant dans les grandes lignes, les programmes acad\u00e9miques fran\u00e7ais et colombien partagent plus de points communs que de diff\u00e9rences, cependant celles-ci restent importantes \u00e0 l\u2019heure de choisir un \u00e9tablissement pour nos enfants.<\/p>\n

– La la\u00efcit\u00e9 : L\u2019\u00e9ducation des enfants dans l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise reste \u00e9loign\u00e9e des diff\u00e9rentes ob\u00e9diences que chaque famille et chaque pourra suivre dans le cadre de sa vie priv\u00e9e. En Colombie, m\u00eame si la Constitution de 1991 consacre le pays comme un \u00c9tat la\u00efque, il y a une mati\u00e8re scolaire qui s\u2019appelle \u00ab religion \u00bb et c\u2019est selon chaque coll\u00e8ge que celle-ci s\u2019enseigne plus ou moins orient\u00e9e vers une ou des croyances religieuses. Des coll\u00e8ges priv\u00e9s locaux offre la possibilit\u00e9 d\u2019une instruction spirituelle clairement d\u00e9finie, certains se disent la\u00efques, d\u2019autres au contraire annoncent leur orientation religieuse comme un argument \u00e9ducatif. La question religieuse ne se pose dans les programmes de l\u2019\u00e9ducation nationale fran\u00e7aise que du point de vue de la pr\u00e9sentation et de l\u2019histoire de chaque croyance.<\/p>\n

-L\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 entre le secteur public et priv\u00e9 : en Colombie, les diff\u00e9rences sociales apparaissent d\u00e8s l\u2019\u00e9ducation primaire et les garanties de qualit\u00e9s \u00e9ducatives diff\u00e8rent \u00e9norm\u00e9ment dans un m\u00eame syst\u00e8me selon que les institutions soient publiques ou priv\u00e9es. Ces diff\u00e9rences peuvent aussi se retrouver dans les \u00e9coles fran\u00e7aises mais dans une moindre mesure vu que les \u00e9coles priv\u00e9es en France se distinguent principalement par leur orientation religieuse et les professeurs titulaires doivent satisfaire aux m\u00eames exigences de concours de recrutement que ceux du secteur public. Les lyc\u00e9es fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019\u00e9tranger sont contr\u00f4l\u00e9s par l\u2019AEFE et doivent garantir \u00e0 un haut niveau d\u2019exigence dans l\u2019application des programmes \u00e9ducatifs nationaux, ce qui assure une homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 de contenus et de m\u00e9thodes facilitant l\u2019adaptation des apprenants voyageant d\u2019un pays \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n

– La maternelle fran\u00e7aise : l\u2019\u00e9cole est obligatoire en France \u00e0 partir de 3 ans, et il existe des programmes officiels qui d\u00e9terminent les conditions acad\u00e9miques des petits tout en respectant les \u00e9tapes naturelles du d\u00e9veloppement infantile, leurs caract\u00e9ristiques et leurs modalit\u00e9s d\u2019apprentissage favorisant les d\u00e9couvertes sensori-motrices et les jeux, suivant les rythmes physiologiques et la grande n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019un cadre harmonieux de croissance d\u00e9fini entre l\u2019\u00e9cole et la famille. En Colombie, la scolarisation de la petite enfance ne d\u00e9pend du minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale qu\u2019\u00e0 partir de l\u2019\u00e2ge de 5 ans. L\u2019\u00e9cole maternelle en France est une r\u00e9f\u00e9rence mondiale pour l\u2019accompagnement de la premi\u00e8re enfance vers la scolarisation. Certaines garderies en Colombie font un travail fantastique mais d\u2019autres ne se distinguent que tr\u00e8s difficilement d\u2019une cr\u00e8che alors que l\u2019\u00e9cole maternelle se positionne comme un \u00e9tape obligatoire pour pr\u00e9parer les comp\u00e9tences fondamentales du futur \u00ab \u00e9l\u00e8ve \u00bb.<\/p>\n

UNE \u00c9DUCATION DANS LE CADRE DU PLURILINGUISME, UNE \u00c9VIDENCE ?<\/strong><\/p>\n

\"\"OUI ! Dans notre monde ultra connect\u00e9 o\u00f9 les entreprises, les individus mais aussi les int\u00e9r\u00eats collectifs tendent \u00e0 converger vers des d\u00e9fis futurs de plus en plus plan\u00e9taires, parler plusieurs langues est une \u00e9vidence. Il est plus que jamais indispensable de conserver et appr\u00e9cier ses propres cultures (au pluriel) d\u00e9couvrir et comprendre d\u2019autres visions, d\u2019autres id\u00e9es et s\u2019ouvrir \u00e0 d\u2019autres mondes afin de s\u2019int\u00e9grer \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 toujours plus multiculturelle. Mais le plurilinguisme depuis une perspective \u00e9ducative d\u00e8s la petite enfance apporte d\u2019autres avantages :<\/p>\n

– Un d\u00e9veloppement de connexions neuronales sup\u00e9rieur : il a \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 que l\u2019enfant jeune expos\u00e9 \u00e0 une richesse et une vari\u00e9t\u00e9 linguistique d\u00e9veloppe des comp\u00e9tences cognitives sup\u00e9rieures. Le plurilinguisme au plus jeune \u00e2ge d\u00e9veloppe des capacit\u00e9s \u00e0 observer et analyser les probl\u00e8mes depuis diff\u00e9rents aspects et donc r\u00e9soudre des situations de diverses mani\u00e8res, tant aux niveaux math\u00e9matiques, logiques, abstraits ou concrets. La mall\u00e9abilit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale des plus petits est potentialis\u00e9e par l\u2019acc\u00e8s \u00e0 plusieurs langues, ceci facilitant une quantit\u00e9 d\u2019autres apprentissages dans d\u2019autres sph\u00e8res de connaissances.<\/p>\n

– Un d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence affective et sociale : dans l\u2019approche de l\u2019apprentissage des langues, aujourd\u2019hui qui dit plurilinguisme dit pluriculturalisme, ce qui entra\u00eene les apprenants \u00e0 s\u2019approprier non seulement diff\u00e9rents syst\u00e8mes de communication mais aussi diff\u00e9rents syst\u00e8mes valeurs. Pour les enfants, leurs sensibilit\u00e9s et leurs capacit\u00e9s d\u2019empathie se d\u00e9veloppent confront\u00e9es \u00e0 d\u2019autres points de vue. Ainsi leurs facult\u00e9s d\u2019adaptation s\u2019aiguisent et les valeurs de tol\u00e9rance et de respect se concr\u00e9tisent dans leurs comportements au quotidien.<\/p>\n

Il est important de rompre certaines d\u00e9finitions st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es, en effet \u00eatre bilingue ce n\u2019est pas parler parfaitement deux langues, c\u2019est avoir des comp\u00e9tences de compr\u00e9hension et productions orales et\/ou \u00e9crites dans deux langages diff\u00e9rents. Les recherches d\u00e9montrent les bienfaits du bi ou plurilinguisme m\u00eame si celui-ci est naturellement asym\u00e9trique (on parle mieux une langue qu\u2019une autre). Dans cette optique l\u2019AEFE propose dans tout le r\u00e9seau une politique r\u00e9solument plurilingue, par exemple les Lyc\u00e9es Fran\u00e7ais dans le monde ont justement d\u00e9cid\u00e9 de changer leur appellation en Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais International. Le cursus acad\u00e9mique des lyc\u00e9es fran\u00e7ais internationaux propose un apprentissage gradu\u00e9 et progressif de la maternelle au baccalaur\u00e9at de minimum quatre langues et une cinqui\u00e8me en option. La langue autochtone et la langue fran\u00e7aise d\u00e9velopp\u00e9es depuis le plus jeune \u00e2ge puis l\u2019anglais introduit au CP et d\u00e9velopp\u00e9 ensuite dans le secondaire avec des cours en immersion, puis la sixi\u00e8me et le coll\u00e8ge int\u00e8gre une quatri\u00e8me langue au choix. Enfin l\u2019\u00e9tudiant qui le souhaite peut apprendre une cinqui\u00e8me langue en rentrant en seconde.<\/p>\n

D\u00c9CIDER LA SCOLARIT\u00c9 D\u2019UN ENFANT EST UNE D\u00c9CISION DE 15 ANS. <\/strong><\/p>\n

\"\"Lorsque notre enfant entre dans son processus \u00e9ducatif vers l\u2019\u00e2ge de 3 ans, celui-ci s\u2019inscrit dans un chemin long d\u2019une quinzaine d\u2019ann\u00e9e : les 3 ans de maternelle, puis les 5 ans de l\u2019\u00e9l\u00e9mentaire, viendront 4 ans de coll\u00e8ge et finalement 3 ans de lyc\u00e9e avant de rentrer dans le monde universitaire. Comme parents, expatri\u00e9s, immigr\u00e9s ou autochtones, voyageurs ou s\u00e9dentaires, cette d\u00e9cision est lourde de sens et d\u2019implications sur une dur\u00e9e non n\u00e9gligeable. Les questions essentielles se m\u00ealent aux questions pratiques. Quel est le projet de la famille ? D\u2019autres voyages auront-ils lieu ? L\u2019enfant restera sur place \u00e0 long terme ou partira-t-il rapidement du coll\u00e8ge ? Quelles id\u00e9es souhaite-t-on inculquer et au sein de quelles valeurs les d\u00e9velopper ? Quels droits d\u2019\u00e9colage sont-ils justes et quelles conditions structurelles et p\u00e9dagogiques offrent les coll\u00e8ges ? Dans quelle perspective de futur s\u2019inscrit le projet du coll\u00e8ge ? Quels d\u00e9fis futurs devra relever le futur adulte que deviendra notre petit : la protection de l\u2019environnement ? La mobilit\u00e9 professionnelle et culturelle ? Le monde num\u00e9rique ?<\/p>\n

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